sábado, 28 de noviembre de 2009
Actividades de Aprendizaje
Esquema de las actividades realizadas en clase:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 6
1. Entrada:
1). Visualización del cubo acrobatad: “Líderes Políticos Chinos”.
2). Expresión de saberes previos.
- Responde el siguiente cuestionario:
a. ¿Quiénes fueron los líderes de la Revolución China?
b. ¿Cuáles fueron los partidos políticos que existieron durante la Revolución China?
3). Contenido Básico a Desarrollar:
1). Visualización del cubo acrobatad: “Líderes Políticos Chinos”.
2). Expresión de saberes previos.
- Responde el siguiente cuestionario:
a. ¿Quiénes fueron los líderes de la Revolución China?
b. ¿Cuáles fueron los partidos políticos que existieron durante la Revolución China?
3). Contenido Básico a Desarrollar:
“La Revolución China”
2. Proceso:
1). Investiga sobre la Revolución China, utilizando fuentes bibliográficas e internet.
2). Obtiene un resumen sobre el tema investigado.
3). Elabora un cuadro sinóptico y una línea de tiempo sobre el tema investigado: causas, hechos y consecuencias.
4). Expone el tema investigado utilizando el cuadro sinóptico y la línea de tiempo elaborados.
5). Localiza los principales hechos de la Revolución China, utilizando la línea de tiempo.
6). Elabora dos conclusiones sobre el tema desarrollado.
7). El docente complemente el tema.
Metacognición
- Reflexiona y responde el siguiente cuestionario:
1). Investiga sobre la Revolución China, utilizando fuentes bibliográficas e internet.
2). Obtiene un resumen sobre el tema investigado.
3). Elabora un cuadro sinóptico y una línea de tiempo sobre el tema investigado: causas, hechos y consecuencias.
4). Expone el tema investigado utilizando el cuadro sinóptico y la línea de tiempo elaborados.
5). Localiza los principales hechos de la Revolución China, utilizando la línea de tiempo.
6). Elabora dos conclusiones sobre el tema desarrollado.
7). El docente complemente el tema.
Metacognición
- Reflexiona y responde el siguiente cuestionario:
a. ¿Qué tema has aprendido en esta sesión?
b. ¿Qué organizadores visuales empleaste para aprender el tema? ¿Cuál de ellos te impresionó más?
c. ¿Consideras importante trabajar este tema? Sí o No ¿Por qué?
3. Salida:
1). Presenta el resumen, los cuadros sinópticos y la línea de tiempo elaboradas.
2). Ilustra tu cuaderno con imágenes relacionadas con el tema. (3 imágenes de la Etapa Nacionalista y 3 imágenes de la Etapa Comunista)
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 7
1. Entrada:
1). Visualización de los videos: “Revolución Cubana” y “Cuba Resiste”.
2). Expresión de saberes previos.
- Responde el siguiente cuestionario:
a. ¿Cuándo se produjo el triunfo de la Revolución Cubana?
b. ¿Quiénes fueron los héroes y líderes de la Revolución Cubana?
3). Contenido Básico a Desarrollar:
1). Visualización de los videos: “Revolución Cubana” y “Cuba Resiste”.
2). Expresión de saberes previos.
- Responde el siguiente cuestionario:
a. ¿Cuándo se produjo el triunfo de la Revolución Cubana?
b. ¿Quiénes fueron los héroes y líderes de la Revolución Cubana?
3). Contenido Básico a Desarrollar:
“La Revolución Cubana”
2. Proceso:
1). Investiga sobre la Revolución Cubana, utilizando fuentes bibliográficas e internet.
2). Obtiene un resumen sobre el tema investigado.
3). Elabora un cuadro sinóptico y una línea de tiempo sobre el tema investigado, utilizando la aplicación Power Point.
4). Expone el tema investigado utilizando los organizadores gráficos elaborados.
5). Localiza los principales hechos de la Revolución Cubana, utilizando la línea de tiempo.
6). Elabora dos conclusiones sobre el tema desarrollado.
7). Complementación del tema por el docente.
Metacognición
- Reflexiona y responde el siguiente cuestionario:
a. ¿Qué tema has aprendido en esta sesión?
b. ¿Cómo aprendiste el tema en esta sesión? Indica dos estados anímicos.
c. ¿Qué técnicas de estudio empleaste? ¿Por qué? Indica dos argumentos.
d. ¿Para qué aspectos de tu vida te resulta valioso este tema? Indica dos aspectos.
1). Investiga sobre la Revolución Cubana, utilizando fuentes bibliográficas e internet.
2). Obtiene un resumen sobre el tema investigado.
3). Elabora un cuadro sinóptico y una línea de tiempo sobre el tema investigado, utilizando la aplicación Power Point.
4). Expone el tema investigado utilizando los organizadores gráficos elaborados.
5). Localiza los principales hechos de la Revolución Cubana, utilizando la línea de tiempo.
6). Elabora dos conclusiones sobre el tema desarrollado.
7). Complementación del tema por el docente.
Metacognición
- Reflexiona y responde el siguiente cuestionario:
a. ¿Qué tema has aprendido en esta sesión?
b. ¿Cómo aprendiste el tema en esta sesión? Indica dos estados anímicos.
c. ¿Qué técnicas de estudio empleaste? ¿Por qué? Indica dos argumentos.
d. ¿Para qué aspectos de tu vida te resulta valioso este tema? Indica dos aspectos.
3. Salida:
1). Presenta el resumen, los cuadros sinópticos y la línea de tiempo elaboradas.
2). Ilustra tu cuaderno con imágenes relacionadas con el tema. (3 imágenes de la Dictadura de Batista y 3 imágenes de la Revolución Comunista)
1). Presenta el resumen, los cuadros sinópticos y la línea de tiempo elaboradas.
2). Ilustra tu cuaderno con imágenes relacionadas con el tema. (3 imágenes de la Dictadura de Batista y 3 imágenes de la Revolución Comunista)
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 8
1. Entrada:
1). Visualización del slideshow: “Presidentes del Perú. Periodo 1939-1962”
2). Expresión de saberes previos.
- Responde el siguiente cuestionario:
a. ¿Qué gobierno coincidió con el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial?
b. ¿En qué gobierno se dio el decreto de las 200 millas marinas?
c. ¿En qué gobierno se construyeron las grandes unidades escolares?
3). Contenido Básico a Desarrollar:
1). Visualización del slideshow: “Presidentes del Perú. Periodo 1939-1962”
2). Expresión de saberes previos.
- Responde el siguiente cuestionario:
a. ¿Qué gobierno coincidió con el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial?
b. ¿En qué gobierno se dio el decreto de las 200 millas marinas?
c. ¿En qué gobierno se construyeron las grandes unidades escolares?
3). Contenido Básico a Desarrollar:
“Presidentes del Perú. Periodo 1939-1962”
- 1º Gobierno de Manuel Ignacio Prado Ugarteche.
- Gobierno de José Luis Bustamante y Rivero.
- Gobierno de Manuel Apolinario Odría Amoretti.
- 2º Gobierno de Manuel Ignacio Prado Ugarteche.
2. Proceso:
1). Investiga sobre los Presidentes del Perú (Periodo 1939-1962), utilizando fuentes bibliográficas e internet.
2). Obtiene un resumen sobre el tema investigado.
3). Elabora un mapa mental y una línea de tiempo sobre el tema investigado, utilizando la aplicación Inspiration y Power Point.
4). Expone el tema investigado utilizando los organizadores gráficos elaborados.
5). Localiza los principales hechos sobre cada gobierno, utilizando la línea de tiempo.
6). Analiza características de contexto en cada gobierno.
7). Elabora dos conclusiones sobre cada gobierno.
8). Complementación del tema por el docente.
Metacognición
- Reflexiona y responde el siguiente cuestionario:
a. ¿Qué tema has aprendido en esta sesión?
b. ¿Mediante qué estrategias has logrado comprender el tema desarrollado?
c. ¿Consideras que lo brindado en este tema te será de utilidad? Anota 2 argumentos.
- Reflexiona y responde el siguiente cuestionario:
a. ¿Qué tema has aprendido en esta sesión?
b. ¿Mediante qué estrategias has logrado comprender el tema desarrollado?
c. ¿Consideras que lo brindado en este tema te será de utilidad? Anota 2 argumentos.
3. Salida:
1). Presenta el resumen, el mapa mental y la línea de tiempo elaboradas.
2). Ilustra tu cuaderno con 2 imágenes relacionadas con cada gobierno.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 9
1. Entrada:
1). Visualización del slideshow: “Presidentes del Perú”
1). Visualización del slideshow: “Presidentes del Perú”
- Ricardo Pérez Godoy.
- Fernando Belaunde Terry.
- Juan Velasco Alvarado.
- Francisco Morales Bermúdez.
2). Expresión de saberes previos.
- Responde el siguiente cuestionario:
a. ¿Cuál fue el presidente que dio golpe de estado al gobierno de Manuel Prado Ugarteche?
b. ¿En qué gobierno se perdió la página 11 del Acta de Talara?
c. ¿Con qué gobierno se decretó la Ley de la Reforma Agraria?
3). Contenido Básico a Desarrollar:
“Gobiernos del Perú. Periodo 1962-1979”
- Ricardo Pío Pérez Godoy.
- Fernando Belaunde Terry.
- Juan Francisco Velasco Alvarado.
- Francisco Morales Bermúdez Cerruti.
2. Proceso:
1). Investiga sobre los Gobiernos del Perú (Periodo 1962-1979), utilizando fuentes bibliográficas e internet.
2). Obtiene un resumen sobre el tema investigado.
3). Elabora 2 historietas en línea, utilizando la aplicación pikikids y una línea de tiempo sobre el tema investigado.
4). Expone el tema investigado utilizando las historietas elaboradas.
5). Localiza los principales hechos sobre cada gobierno, utilizando la línea de tiempo.
6). Identifica características de contexto en cada gobierno.
7). Presenta conclusiones sobre el tema.
8). Complementación del tema por el docente.
Metacognición
- Reflexiona y responde el siguiente cuestionario:
a. ¿Qué tema has aprendido en esta sesión?
b. ¿Qué técnicas de estudio haz utilizado para captar las ideas principales del tema¿ ¿Cuál fue la más efectiva?
c. ¿Consideras que lo brindado en este tema te será de utilidad? Anota 2 argumentos.
3. Salida:
1). Presenta el resumen, las historietas y la línea de tiempo elaboradas.
2). Ilustra tu cuaderno con 2 imágenes relacionadas con cada gobierno.
- Fernando Belaunde Terry.
- Juan Francisco Velasco Alvarado.
- Francisco Morales Bermúdez Cerruti.
2. Proceso:
1). Investiga sobre los Gobiernos del Perú (Periodo 1962-1979), utilizando fuentes bibliográficas e internet.
2). Obtiene un resumen sobre el tema investigado.
3). Elabora 2 historietas en línea, utilizando la aplicación pikikids y una línea de tiempo sobre el tema investigado.
4). Expone el tema investigado utilizando las historietas elaboradas.
5). Localiza los principales hechos sobre cada gobierno, utilizando la línea de tiempo.
6). Identifica características de contexto en cada gobierno.
7). Presenta conclusiones sobre el tema.
8). Complementación del tema por el docente.
Metacognición
- Reflexiona y responde el siguiente cuestionario:
a. ¿Qué tema has aprendido en esta sesión?
b. ¿Qué técnicas de estudio haz utilizado para captar las ideas principales del tema¿ ¿Cuál fue la más efectiva?
c. ¿Consideras que lo brindado en este tema te será de utilidad? Anota 2 argumentos.
3. Salida:
1). Presenta el resumen, las historietas y la línea de tiempo elaboradas.
2). Ilustra tu cuaderno con 2 imágenes relacionadas con cada gobierno.
miércoles, 3 de junio de 2009
IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE CAJAMARCA
La historia tiene una vital importancia en nuestra vida, ya que es parte de nuestra identidad cultural.
Como alumnas llevamos estudiando desde nuestra prima
ria esta área como parte de nuestro aprendizaje, pero ¿para qué nos sirve conocer los hechos de nuestra historia?. La respuesta depende de cada persona, de la importancia que se le de a ésta, del interés que pongamos en no sólo aprender ni repasar para un examen, sino en comprender y entender la Historia de Cajamarca; esto es nuestro deber como estudiantes y verdaderas cajamarquinas. Así, en un futuro podremos transmitir a nuestras generaciones los conocimientos de nuestra cultura.
ria esta área como parte de nuestro aprendizaje, pero ¿para qué nos sirve conocer los hechos de nuestra historia?. La respuesta depende de cada persona, de la importancia que se le de a ésta, del interés que pongamos en no sólo aprender ni repasar para un examen, sino en comprender y entender la Historia de Cajamarca; esto es nuestro deber como estudiantes y verdaderas cajamarquinas. Así, en un futuro podremos transmitir a nuestras generaciones los conocimientos de nuestra cultura.El conocimiento de la Historia de Cajamarca debe servirnos para valorar a nuestros héroes, para aprender de su valentía y práctica de valores. Para saber que nuestra hermosa ciudad de Cajamarca fue escenario de acontecimientos históricos, además de estar llena de paisajes y lugares turísticos; y para estar orgullosos de vivir en Cajamarca: Patrimonio Histórico y Cultural de las Américas.
En conclusión, conociendo ya la importancia del estudio de nuestra historia creamos este espacio web, que será un aporte importante para facilitar el estudio de la Historia de Cajamarca.
Alumnas del 5º "B"
I.E "Santa Teresita"
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